Rúbrica para evaluar la noticia

RÚBRICA PARA EVALUAR LA NOTA PERIODÍSTICA

Competencia genérica:

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Atributo: 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Competencia disciplinar:

Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intención y situación comunicativa.

Nombre del alumno ______________________________________________________________

Nombre del docente: _____________________________________________________________________

RÚBRICA PARA EVALUAR LA NOTA PERIODÍSTICA	Criterios
ASPECTO	4 Excelente	3 Bueno	2 Regular	1 Insuficiente
Datos de identificación	Nombre del alumno, materia,   grupo y fecha	Cumple con tres elementos	Cumple con dos elementos	Cumple con un elemento
Limpieza	Sin manchas, sin arrugas, sin borrones, sin hojas maltratadas	Cumple con tres elementos	Cumple con dos elementos	Cumple con un elemento
Estructura externa	Incluye cabeza o lead, cuerpo de la nota y cierre	Cumple con dos elementos	Cumple con un elemento	No cumple con ningún elemento
Estructura interna	La nota tiene coherencia, concordancia y cohesión	Cumple con dos elementos	Cumple con un elemento	No cumple con ningún elemento
Ortografía	Que contenga como máximo 3 errores en grafías, puntuación o acentuación	Que contenga como máximo de 4 a 6 errores en grafías, puntuación o acentuación	Que contenga como máximo 7 a 10 errores en grafías, puntuación o acentuación	Que contenga 11 o más errores en grafías, puntuación o acentuación

Rúbrica para evaluar el cuento

RÚBRICA PARA EVALUAR EL CUENTO

Competencia genérica:

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Atributo: 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Competencia disciplinar:

Produce textos con base en el uso normativo de la lengua considerando la intención y situación comunicativa.

Nombre del alumno ______________________________________________________________

Nombre del docente: _____________________________________________________________________

RÚBRICA PARA EVALUAR EL TEXTO CUENTO	Criterios
ASPECTO	4 Excelente	3 Bueno	2 Regular	1 Insuficiente
Datos de identificación	Nombre del alumno, materia,   grupo y fecha	Cumple con tres elementos	Cumple con dos elementos	Cumple con un elemento
Limpieza	Sin manchas, sin arrugas, sin borrones, sin hojas maltratadas	Cumple con tres elementos	Cumple con dos elementos	Cumple con un elemento
Estructura interna	Incluye personajes, ambiente, narrador y trama	Cumple con tres elementos	Cumple con dos elementos	Cumple con un elemento
Ortografía	Que contenga como máximo 3 errores en grafías, puntuación o acentuación	Que contenga como máximo de 4 a 6 errores en grafías, puntuación o acentuación	Que contenga como máximo 7 a 10 errores en grafías, puntuación o acentuación	Que contenga 11 o más errores en grafías, puntuación o acentuación

Mapa mental de los géneros periodísticos

Géneros periodísticos

Rúbrica para el ensayo

RÚBRICA PARA EVALUAR UN ENSAYO

Competencia genérica:

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

Competencia disciplinar:

4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

Nombre del alumno _______________________________________________________________

Nombre del docente: _____________________________________________________________________

RÚBRICA PARA EVALUAR EL ENSAYO		Criterios
ASPECTO		3	2	1	0
Presentación	Carátula (4.2)	Tiene carátula con datos de la institución,  nombre del alumno, materia, tema, competencia genérica y disciplinar,  nombre del docente, grupo y fecha	Le falta uno o dos datos	Le faltan 3 ó más datos	No tiene carátula
	Limpieza (4.2)	Sin manchas, sin arrugas, sin borrones, sin hojas maltratadas	Cumple con 3 de los aspectos requeridos	Cumple con uno o dos de los aspectos requeridos	No cumple con ninguno de los requisitos
Estructura externa (4.5)		Tiene título, letra  arial 12, o letra de molde; interlineado 1.3,  separación entre párrafos a un espacio y justificado. Márgenes: 3 cm izquierdo, 2.5 los demás. De 3 a 4 cuartillas paginadas.	Cumple con 4 ó 5 de los requisitos establecidos	Cumple con 2 ó 3 de los requisitos establecidos	Cumple solamente con un requerimiento
Estructura interna	Fuentes	Contiene 3 o más  fuentes confiables	Contiene 2 fuentes confiables	Contiene una fuente confiable	No presenta bibliografía
	Introducción (4.2)	Supera el contenido de los aspectos generales que se abordarán	Contiene los aspectos generales que se van a abordar	Los aspectos generales que contiene son insuficientes	No contiene introducción
Desarrollo (4.3)		Muestra 4 o más Argumentos o contraargumentos para defender su tesis utilizando las funciones del lenguaje (apelativa y referencial)	Muestra 3 argumentos o contraargumentos  para defender su tesis utilizando las funciones del lenguaje (apelativa y referencial)	Muestra 2 argumentos o contraargumentos  para defender su tesis utilizando las funciones del lenguaje (apelativa y referencial)	Muestra 1 argumento o contraargumento  para defender su tesis utilizando las funciones del lenguaje (apelativa y referencial)
Conclusión (4.3)		Resume su postura mostrada en el desarrollo, utilizando las propiedades de los textos (adecuación, coherencia y cohesión).	Resume la postura mostrada en el desarrollo, aunque el texto carece de una de las propiedades textuales	Resume la postura mostrada en el desarrollo, aunque el texto carece de dos de las propiedades textuales	Resume la postura mostrada en el desarrollo, aunque el texto carece de las propiedades textuales
Ortografía		Que contenga como máximo 3 errores en grafías, puntuación o acentuación	Que contenga como máximo de 4 a 6 errores en grafías, puntuación o acentuación	Que contenga como máximo 7 a 10 errores en grafías, puntuación o acentuación	Que contenga 11 o más errores en grafías, puntuación o acentuación

Competencia genérica y disciplinar Unidad 3

Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.     .(Acuerdo 444, 2008)

Competencia disciplinar básica: 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe . (Acuerdo 444, 2008)

Competencia disciplinar extendida: Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.

Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.     .(Acuerdo 444, 2008)

Competencia disciplinar básica: 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe . (Acuerdo 444, 2008)

Competencia disciplinar extendida: Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.

Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.     .(Acuerdo 444, 2008)

Competencia disciplinar básica: 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe . (Acuerdo 444, 2008)

Competencia disciplinar extendida: Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.

Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.     .(Acuerdo 444, 2008)

Competencia disciplinar básica: 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe . (Acuerdo 444, 2008)

Competencia disciplinar extendida: Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.

Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.     .(Acuerdo 444, 2008)

Competencia disciplinar básica: 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe . (Acuerdo 444, 2008)

Competencia disciplinar extendida: Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.

Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.     .(Acuerdo 444, 2008)

Competencia disciplinar básica: 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe . (Acuerdo 444, 2008)

Competencia disciplinar extendida: Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.

Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.     .(Acuerdo 444, 2008)

Competencia disciplinar básica: 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe . (Acuerdo 444, 2008)

Competencia disciplinar extendida: Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.

Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.     .(Acuerdo 444, 2008)

Competencia disciplinar básica: 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe . (Acuerdo 444, 2008)

Competencia disciplinar extendida: Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.

Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.     .(Acuerdo 444, 2008)

Competencia disciplinar básica: 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe . (Acuerdo 444, 2008)

Competencia disciplinar extendida: Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.

Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.     .(Acuerdo 444, 2008)

Competencia disciplinar básica: 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe . (Acuerdo 444, 2008)

Competencia disciplinar extendida: Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.

Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.     .(Acuerdo 444, 2008)

Competencia disciplinar básica: 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe . (Acuerdo 444, 2008)

Competencia disciplinar extendida: Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.

Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.     .(Acuerdo 444, 2008)

Competencia disciplinar básica: 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe . (Acuerdo 444, 2008)

Competencia disciplinar extendida: Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.

Competencia genérica: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.     .(Acuerdo 444, 2008)

Competencia disciplinar básica: 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe . (Acuerdo 444, 2008)

Competencia disciplinar extendida: Utiliza la información contenida en diferentes textos para orientar sus intereses en ámbitos diversos.